肖志敏
【摘要】：在小學教育中，道德與法治學科在道德教育方面有著獨特的優(yōu)越性。我們都知道，在小學基層教育體系中，道德與法治是學科體系中唯一一門和思想品德還有價值觀直接聯(lián)系的學科，它的生活應用能力很強，需要學生具有較強的知識整合能力和運用能力，但對于一個心智體系沒有完全構建起來的小學生來說，學好道德與法治、掌握道德與法治知識的完整體系，對他們來說，還需要付出一些努力。因此，在新時期的教育背景下，傳統(tǒng)的道德與法治教學方法已無法適應新時期的要求。所以，為了更好地落實立德樹人的目標，教師應從教材的內容入手，挖掘其內在的道德因素，以更好地把握教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造相應的德育環(huán)境，激發(fā)學生的思想情感，從而達到道德與法治愛國主義教學的基本要求。
【關鍵詞】：小學道德與法治；愛國主義教育；策略
前言
在基礎教育階段，強化學生綜合素質教育是各個學科的主要任務。為此，小學道德與法治教師應將德育與小學道德與法治教育相結合，從教材中發(fā)掘其內在的道德意蘊，并針對學生的成長和發(fā)展需求，實施具有鮮明個性的學科愛國主義教育，使之與學生的學習、成長相適應，不斷提高學生的思想素質。基于此，筆者對小學道德與法治愛國主義教育的對策進行了初步的探索，以期為我國小學道德與法治道德教育的改革探索出一條切實可行的思路。
一、小學道德與法治課堂融入愛國主義教育的原因
新時期下，各種思想層出不窮，其中混雜的思想有好有壞。而小學道德與法治教學是小學德育教學的重要途徑，所以小學道德與法治教師應該給學生傳播良好的思想，教育學生要樹立正確的三觀和思想意識。這樣，久而久之，小學生就能夠辯證看待周圍的事物，知道什么事該做，什么事不能做，培養(yǎng)學生心存感恩、懂得孝順父母、熱愛祖國和服務社會的意識[1]。
因此，在小學教育中，小學道德與法治教學應著眼于促進學生的愛國主義意識提升，培養(yǎng)學生的良好思想品德和行為，提高學生的綜合能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在道德與法治教學中，如果學生不理解知識內容和背景，就會對德育內容不感興趣，甚至產(chǎn)生排斥的情緒，如果教師可以在日常教學中將教材和學生的生活聯(lián)系起來，營造道德學習的氛圍，提高學生的綜合素質。在日常教學中，小學道德與法治教師還必須尊重學生個性差異，在課堂上引導他們積極學習，課下和學生做朋友，陪伴學生學習和成長的每一個過程，才能更好地為德育教學做好準備工作。
二、愛國主義教育融入小學道德與法治課存在的問題研究
1.缺乏感知愛國主義教育的能力
目前小學階段的學生對道德與法治課程學習的態(tài)度比較冷漠、消極，他們將把道德與法治課程看作“副課”，把學習該課程內容作為一種應對考試的手段，而忽略了要對其內涵進行挖掘，大部分的學生都覺得它不能改變他們的人生，所以根本不重視。小學學生對此門課程的態(tài)度，在一定程度上影響著他們的思想觀念。
2.沒有重點強調愛國主義教育的意識
教師的教學質量和水平以及教師是否重視直接關系到學生的學習發(fā)展。許多道德與法治老師都是把知識直接灌輸給學生，而不會把全部的時間都用在教學鉆研上，導致許多老師對于道德與法治和愛國主義等方面的知識都是一知半解，只會照搬課本，沒有辦法將這些知識內化于心，也就無法開展高效的教學。
三、小學道德與法治與愛國主義教育有機融合的可行方式
1.強化國情教育和規(guī)則教育
在小學道德與法治學科教學方面，學生們已開始接觸到一些基礎的規(guī)則教育和國情教育，認識到了“中華人民共和國是世界最大的發(fā)展中國家”政治的概念，也認識到了我們國家“世界第二大經(jīng)濟體”的新經(jīng)濟地位，認識到我國社會主要矛盾的變化，這是小學生了解國家國情和基本發(fā)展的第一個步驟，在對我們國家的具體情況和政策有了一定的了解之后，可以使小學生產(chǎn)生國家榮譽感，更加愛自己的國家。
比如，在“建立良好的公共秩序”“感受生活中的法律”“知法守法，依法維權”內容的教學中，老師們可以通過播放一些大到和我國法律改革以及我國憲法相關、小到和學生的日常學習生活相關的視頻，幫助小學生理解學習生活中要遵守校規(guī)班規(guī)，在社會生活中要遵守法律法規(guī)，這樣他們就能明白法律在生活中的職能，引導他們在生活和學習中知法守法用法，并能夠維護自己的基本權利。法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，在我們成熟、完備的司法網(wǎng)絡中，犯罪分子很難逃過法律的制裁。此外，緊貼教學內容，教師可以將新時期的國情與形勢教育有機地結合起來，使小學生從小就對國家的基本情況有一個初步的認識，即使他們難以完全聽懂，但是耳濡目染也會讓他們在以后的愛國主義教育中樹立起一種自豪感和榮譽感。
2.中國特色社會主義教育的開展
在小學道德與法治學科思想政治愛國主義教育中，教師要幫助學生了解中國特色社會主義道路及其發(fā)展的幾十年歷程，介紹改革開放的目的和取得的成果。如今，在這個舉國上下齊心協(xié)力的時代，國家的發(fā)展是依靠每個中國同胞的愛國主義支柱的。然而愛國主義不是隨隨便便說說而已，是要真正地投身建設，付諸實踐的，老師要讓學生明白，為了實現(xiàn)祖國的偉大復興，路途遙遠，還需要付出很多。
比如，在“我們是公民”的教學中，教師要不斷提高學生的公民意識和責任感，要讓學生在社會實踐中里感受責任，養(yǎng)成服務社會、獻身社會的精神意識。還要在這一系列知識點中滲透和中國特色社會主義相關的內容，老師可以介紹一些即時的熱點，讓同學們辯論在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，能不能自由地談論一些問題，思考在科技發(fā)達的今天，我們每一個人的社會權利和責任，以及在行使權利時，我們應該盡到怎樣的義務。只有在這種深度的思考中，學生的愛國主義意識才能逐漸形成，才能引導學生以后要做一個對自己、對社會和國家有貢獻的優(yōu)秀少年。
3.傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
我們有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊，通過對中國優(yōu)秀文化的認識，學生能夠從歷史中吸取先輩的智慧，讓他們樹立起民族自豪感，堅守正確的歷史觀和精神文化價值觀[2]。例如，在“驕人祖先 燦爛文化”的教學中，老師們可以向學生們播放最近很火的關于故宮和中國傳統(tǒng)文化的紀錄片或是綜藝，傳統(tǒng)文化都是一代一代流傳下來的，老師要讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化價值以及傳承這條路的不易，需要我們共同努力推進，培養(yǎng)他們的愛國情懷，并通過情感的熏陶，使他們不斷地提高自己的國家歸屬感、認同感和榮譽感，并引導他們主動參與文化傳承的隊伍。
4.傳統(tǒng)美德，禮儀之邦
禮儀自古就是中國人的文化底蘊風氣，這是東方的傳統(tǒng)美韻，是西方文化難以達到的一種文化境界。我們民族之所以延綿幾千年，除了人民的努力，更離不開文化和民族精神的支撐，中國自古就被稱為禮儀之邦，也是由此而來。在十二章紋里，你遙祭四望，那血脈奔騰的黃河長江，是我們民族與生俱來的張揚。幾千年的風雨打盡紅墻和綠瓦，丹青只留下明日的黃花，而漢字里墨香溫存的一筆一劃，依舊世代傳承著古代人民的情感表達。數(shù)載年華，朝代更替，盛衰榮辱斑駁了祖國母親的臉頰，待得新中國的曙光升起，洗盡了鉛華，再度以東方獨特的風姿屹立于世界舞臺。
在“傳統(tǒng)美德，源遠流長”內容的學習中，教師可以結合“兩會重現(xiàn)拱手禮”的新聞開展禮儀教育。拱手禮是最具中國特色的見面問候禮儀，由于受到疫情的影響，在國家兩會上采用了中國傳統(tǒng)的“拱手禮”，以示真誠與問候。教師還可以讓學生之間互相行拱手禮，以此向學生傳授拱手禮的相關知識。古禮今用，賦予傳統(tǒng)禮儀新意義。在除夕晚會上，央視主持人給全國的觀眾拜年行的就是拱手禮。這樣，有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生明白中國自古以來就是禮儀之邦，禮儀已經(jīng)滲入每一個華夏子民的血液和靈魂，這是難以割舍的。
5.聯(lián)系課堂和生活
要緊密結合教學內容，在課程實踐中深化教學要點，加強道德法治課程教學與實際生活的聯(lián)系，讓初中生真正了解所學知識的內涵。當今生活“垃圾分類”的標準引發(fā)了熱議，如果分類錯誤，就會受到懲罰，因此，有必要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在初中道德與法治課堂教學過程中，可以讓學生積極討論分析，明確落實垃圾分類政策的必要性和重要性。
而在學習“百年追夢，復興中華”這部分內容時，希望能夠通過這個單元的學習，讓學生更加了解我們國家的文化、經(jīng)濟和政治發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是了解本省的政治、經(jīng)濟和文化領域變化，還要了解我國在人口、資源、環(huán)境等方面的基本狀況和相關政策。在本單元的學習中，學生積極參與學習，不斷增強了對文化和國家的認同感和歸屬感，樹立了文化自信。并聯(lián)系生活實際了解我國發(fā)展的基本情況，尤其是了解我國在建設生態(tài)文明和走綠色發(fā)展道路方面的一些重要舉措，并在生活中積極踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。
結語
在未來的教學中，小學道德與法治教師仍要繼續(xù)活用教學模式，不斷推動小學道德與法治課堂成效的提升，要引導學生樹立正確的愛國主義觀念，培養(yǎng)他們的核心價值觀、社會觀和民族觀，使他們逐步養(yǎng)成良好的愛國主義精神，為推動他們成為促進國家發(fā)展的重要力量而不斷努力。（肖志敏 湖南省婁底市漣源市雙江小學）
參考文獻
[1]侯春燕.立德樹人——小學道德與法治愛國主義教學策略[J].百科論壇電子雜志,2021(1):967-968.
[2]呂文玲.緊扣道德與法治課程滲透愛國主義教育——小學道德與法治課中強化愛國主義教育的教學策略[J].新課程,2021(47):11.
責編：伏志勇
來源：湖南法治報
